一、學校總計畫推動通識教育革新之理念、推動構想
本計畫屬延續性計畫。去年提案即以三年深耕為目標，這一年多來，本校通識教育積極進行制度、課程等層面的革新。本校品格素養的學習分成「自我管理」與「社會關懷」兩面向，故總計畫推動構想與策略是由內而外，來打造新一代北商人。具體來說，第一年計畫開啟了本校通識課的新紀元，第二年計畫經全盤考量後，以更完整的佈局來推動，藉由四門優質通識課程，希冀提升國際視野、深化行動能力來建構學生的「品格力」。
簡言之，A類分項計畫「網路民主與公共論壇」，透過網路言論的公民參與，培養學生溝通表達的理性素養，這是現代公民的品格基礎。B類分項計畫為「博雅三部曲：過去、現在與未來」通識課群，結合「希臘羅馬神話」、「全球環境變遷與永續發展」、「跨文化溝通與翻譯」三門課，從認識全球化發展的趨勢與困境出發，包括最熱門的氣候變遷議題、反省思考在地與異質文化、以及不同文化交流溝通的翻譯現象，以此，從自我心靈到閱讀鑑賞的行動，進行現代公民的品格深化，型塑具備全人精神的北商新公民！
二、學校推動通識教育之行政協助機制
（一）行政單位全力後援，多管道宣傳通識理念，活化校園通識學習氛圍
在行政協助機制方面，本中心同仁全力協助計畫執行，校內各單位也積極配合，例如秘書處協助學校首頁跑馬燈刊登各項活動與課程訊息，並在校刊報導計畫執行概況；主計室除提供配合款支應外亦協助經費使用諮詢與核銷、教務處協助課群時段與教室安排、資網中心協助助理網站架設與伺服器提供，教發中心則協助北區資源中心的跨校選課與招生等。
本中心設有專屬網站，內有豐富的資訊與介紹，並隨時更新最新消息，第一年的計畫網站業已在去年9月上線，可供瀏覽。而為了更貼近現在學生的日常生活，2014年8月建立「北商大通識」臉書粉絲專頁，由中心行政人員與熱心的教師共同經營管理，強化通識教育的理念與活動宣傳，使之更為即時與互動。計畫各項活動宣傳除校內公文、電子信件群組通知外，並搭配海報張貼與電視牆播送，特別是學生最常出入的承曦藝廊，外溢並擴大宣傳效果。
本中心教師積極參與校內外各項通識研習，包括研發處、教務處、教發中心所舉辦的教師專業研習。本校招牌的「北商大學術論壇」，於去年10月的「通識、數位與開放學習學術研討會」更獲得空中進修學院的經費補助，增加通識教育在校內的能見度。另我們有成員來自各系科的「通識志工隊」並設有Line群組，學生隨時支援與服務各項活動推廣。可見，中心教師、行政人員與學生互動緊密性，有助於通識教育的推動。
（二）推動【翻轉通識˙課程活化】【博雅新視界】專案，成立通識教師社群
本校研發處每年提供的專案經費，自2015年起，本中心以「教學卓越」與「技職再造」為核心，推出【翻轉通識˙課程活化】培育計畫，包括三種新興方案：獎勵數位通識課程教材製作、多元活化通識課程補助、通識課程學生學習檔案徵選。2016年則推動【博雅新視界】特色發展計畫，除續辦通識課程學生學習檔案徵選外，亦舉辦一系列通識沙龍活動。這些措施均從教師面、課程面、學生面，鼓勵教師投入通識教材製作、邀請實務專家演講、校外參訪等來活化教學，漸次從基礎面翻新本校通識課程體質，整體提升學生的競爭力。
另一方面，本中心以教師專長及學術領域，分別組成國文、英文與通識社群。為了促進不同領域間的互相學習與分享，去年2月本計畫四位教師已組成「通識教師成長社群」，2016年4月起，由簡主任召集改組為「通識教師專業社群」，進行更多通識教育的互動與討論，包括學分學程、課程連貫性、通識護照、教師工作坊等。值得一提的是，革新計畫第一年受到校長、教務處等單位重視，除了改觀學生對通識課的看法外，也對學校產生行政影響，例如簡化行政公文流程，這是外部計畫對於校內產生的刺激與質變！
三、學校推薦分項計畫與推動學校通識教育革新之整體關聯性
（一）以能力取代知識，用四門課全面涵蓋六個核心素養
本校所推薦的通識課程革新計畫總共涵蓋了六個素養，而每門課聚焦三項素養，以便集中學習成效。無疑的，本校雖有訂定英語或外語畢業門檻，但似乎成效尚可努力，故兩位留學劍橋的英文老師藉由不同方式引發學生語言興趣；而同學實習打工所佔時間甚多，校內公共事務參與和永續環保概念較不足，另兩位教師則嘗試加強這部分的核心素養。
是以，「國際移動」列為主打素養。分別說明：A類的「網路民主與公共論壇」包括溝通表達、問題解決、國際移動。這門課藉由國內外社會議題的網路論壇之實踐，來培養論述與問題解決能力。B類的通識課群共含括五項素養，並以國際移動為共通素養：「希臘羅馬神話」包括溝通表達、鑑賞美感、國際移動。「全球環境變遷與永續發展」包括問題解決、創新思維、國際移動。「跨文化溝通與翻譯」包括邏輯思辨、溝通表達、國際移動。三門課在人文社會與自然環境的全球化視野整合下，共同陶冶學生的邏輯、溝通、問題解決能力、創新思維與鑑賞美感。各課程對應之素養整體關聯性以及第一年計畫網址臚列於下：
（二）以學生學習成效為中心，打造通識教育典範，來影響全校風氣！
第二年計畫我們期待課程能從「精緻」走向「典範」！本年度推薦之四門課，第一年執行均建置了課群網頁與課程網站——其中，簡士捷老師的「希臘羅馬神話」與陳閔翔老師的「網路民主與公共論壇」為教育部公民核心能力課程計畫「績優課程」。以此，期待藉由革新計畫繼續補助，擴大通識課的專業性與多元性，從而形成本校通識特色與課程典範。
四、計畫未來績效之評估機制
（一）滾動式教學品質保證、定期績效檢討與核心素養評估機制
本校已建立校核心能力指標與內涵說明，透過清楚的通識課程架構及課程地圖，使各學制學生學習有明確的方向指引。總體而言，本校教學品質保證與定期績效檢討機制有四，可做為本計畫核心素養評估機制：（1）通識教育委員會與課程委員會就通識課程架構與課程地圖檢視素養分布情形，每兩個月定期評估課程素養執行成效；（2）中英文課程大綱上網，並設有素養欄位，供老師課程規劃時勾選，學生選課時檢視；（3）課程意見調查質性量化並呈，並採匿名網路填寫，做為教學內容後續追蹤調整；（4）本校將於105學年度實施通識護照，強化素養多元評估機制。據此，以通識課程地圖讓學生瞭解核心素養的學習路徑，有益於學生認知到通識教育的重要性。茲將通識課程規劃與核心素養之間的對應關係羅列於下表：
而為了擴大計畫執行的績效評估，於執行期間進行外部委員的書面諮詢與諮詢會議，並設計期中學習意見調查（質性回饋）與期末學習成效調查（質量皆有），形成明確的滾動式績效評估準則，此外，也將對參與本年度計畫與第一年各課程的學生進行深度訪談，檢視本計畫兩年來的學習效果，以及對本校通識課程影響程度與外擴範圍。
（二）務實革新績效極大化，四門特色課程成為典範通識，迎接百年北商大！
綜上所述，本校刻正傾力推動一連串提升通識課程優質化的方案，期待能在制度上全力支持教師，在經費與資源上全面挹注教學及課程，最後能在未來績效上反映學生學習成果。職是，未來將根據自我評鑑準則，第二年計畫目標是深化這四門特色課程成為「典範通識」，建置四門課程的專屬網站，影響學生數200人次以上，累計影響學生達350人次以上。除了具體的量化績效外，我們更重視學生質性的學習成果，因此將前述的期中與期末問卷調查，彙整出同學的回饋文字，錄製同學心得畫面，並放置於網站供各方檢視，以呈現六大核心素養培育的具體成效。期待，藉由革新計畫三年的體質調整，本校通識教育將煥然一新，在明（2017）年建校百年時脫胎換骨，迎接北商大通識下一個百年樹人！